Evaluación reflexiva del conocimiento de la Lengua

Conocimiento de la Lengua 

Descripción del proceso ¿cómo lo hemos hecho?

Como el curso anterior, durante el presente hemos trabajado algunos contenidos del libro relacionados con el Conocimiento de la Lengua, si bien, siempre hemos intentado trabajarlos integrados dentro de nuestros proyectos, dándole más sentido y utilidad. 

Así, por ejemplo, lo primero que hicimos fue recordar aspectos fundamentales a tener en cuenta en nuestros producciones escritas como la cohesión, la coherencia y la adecuación a través de entradas al blog de nuestro maestro. Además, hemos estudiado las palabras de sinónimas y antónimas, con las que mejorar y enriquecer la calidad de nuestras producciones. 

Desde principio de curso, también hicimos un recordatorio de las normas de acentuación (tipos de palabras según la sílaba tónica y las reglas de acentuación; identificación de diptongos, triptongos e hiatos y su acentuación; la tilde diacrítica; acentuación de palabras compuestas; acentuación de interrogativos y exclamativos. 

En el segundo y tercer trimestre hicimos un monográfico de los diferentes signos de puntuación y sus normas de uso, incluyendo ejemplos de cada tipo: el punto, la coma, el punto y coma, los paréntesis, las comillas y los dos puntos. Dependiendo donde ponemos los signos de puntuación el texto podía significar una cosa u otra, un ejemplo de ello es la actividad que realizamos titulada “el testamento”.
También hemos conocido:

- El estilo directo e indirecto a través de la narrativa.

- Diferentes recursos retóricos, para dar mayor riqueza a nuestras producción en expresión escrita: metáforas, hipérboles, comparaciones, onomatopeyas, ...

- Análisis sintácticos sobre las propias producciones, generando reflexiones sobre la versatilidad y riqueza de nuestra lengua y la identificación del sujeto y el predicado para la construcción idónea de las frases u oraciones.

- ...

A lo largo del curso hemos estudiado aspectos gramaticales relacionados con los sustantivos (tipos, género, número, …), los determinantes y sus variantes, los adjetivos y sus grados, los pronombres y sus clases, los verbos (regulares e irregulares; lexemas+desinencias, que indican persona, número, tiempo y modo; modelos de conjugación; voz activa y pasiva; formas impersonales del verbo-infinitivo, gerundio y participio-; conjugaciones verbales de algunos verbos de la 1ª, 2º y 3º conjugación y otros irregulares), ...

Este proyecto ha sido de gran utilidad para mejorar nuestra forma de expresarnos y, aunque no ha sido tan divertido como otros, nos ha servido para seguir aprendiendo más sobre la asignatura.

Evaluación reflexiva de la carta de afecto y amistad

CARTA DE AFECTO Y AMISTAD

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Este curso, con motivo del día de San Valentín, hemos realizado una carta de afecto y amistad para nuestros compañeros de clase. Para ello utilizamos un método más original e hicimos unas cartas mágicas interminables. Todo esto a propuesta de nuestro tutor D. Isidro desde el área de Plástica y Lengua.

Nuestro profesor nos propuso esta idea y para hacerla tuvimos como ejemplo varios videos de youtube. Si queréis verlos podéis entrar en los siguiente enlace:

https://isidromaestro.blogspot.com/2019/01/di9a-de.html#more

Cuando hicimos todas las cartas, cada uno hizo su propio sobre para guardar la carta mágica e indicar el remitente y el destinatario como es debido, siguiendo las indicaciones de esta entrada:

https://isidromaestro.blogspot.com/2014/02/cartas-de-afecto-y-amistad-modelos-y.html

El día de San Valentín se repartieron las cartas en clase y todos nos llevamos una grata sorpresa al verlas, ya que las hicimos a modo de amigo invisible, de manera que nadie sabía quién le iba a escribir la carta. Opcionalmente, nuestro profesor tras terminar la carta, nos propuso que escribiésemos todas las cartas que quisiésemos, para poder expresar el cariño que teníamos hacia otros compañeros. De esta manera, fueron muchos los que esbozaron una sonrisa al recibir una carta o mensaje de estas características.

¿Evidencia?

Realizar este proyecto me ha gustado bastante, porque teníamos que escribir una carta a un compañero, el cual me había tocado por sorteo. Todo ello mediante un desplegable en el que debíamos decirle cosas buenas que pensásemos sobre él. Hacer el desplegable fue un poco complicado, pero cuando lo terminé me gustó mucho el resultado.  

Evaluación reflexiva del teatro

Teatro

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Para el día de Andalucía pensamos hacer una representación de una obra con marcado toque andaluz, tipo sainete, pero no encontramos ninguna adecuada a nuestras pretensiones. Después optamos por crear unas letrillas a modo de chirigota con la que reivindicar el cuidado de nuestro planeta, pero fue un intento fallido. Finalmente y tras los intentos anteriores, nos centramos en escribir una obra de teatro con tono de humor y de reivindicación al mismo tiempo, aprovechando el trabajo realizado en nuestro proyecto de “Desplastifica el planeta” y así darnos cuenta y, al mismo tiempo, concienciar a la gente del daño que le estamos haciendo al planeta y a los seres vivos.

La historia narra de dos familias, una que no reciclaba y otra que sí lo hace, una muy ordenada y la otra un tanto desastrosa y, con esa idea, le fuimos dando forma a los guiones. Para realizarlos, creamos dos grupos para que cada uno hiciera un guión y, entre ambos, coger ideas unificando las dos propuestas en una sola. Para ello, usamos documentos colaborativos de Drive. Al final, se repartieron los papeles y todos interpretamos algún personaje en las dos representaciones que se hicieron y que quedaron muy chulas, porque nos dieron la oportunidad de participar a todos en algo que nunca antes habíamos hecho. Los personajes fueron: Pili, la madre de la familia Carmona, Juanito el hijo que siempre catea , Pepe el padre que no hace nada y la abuela. La otra familia la conforman Paco, el padre; Manoli, la madre; Martina, la hija pequeña, y Antonio, el hijo mayor.

Si queréis ver nuestras producciones finales podéis hacerlo en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/03/fase-x-teatro.html

Este proyecto es el que más me ha gustado de todos los que llevamos hasta ahora. Ha sido muy divertido preparar el personaje, he disfrutado mucho representado a "Pili", porque era muy graciosa y desastrosa. Con este teatro he visto la diferencia que hay entre hacer las cosas bien y reciclar, y no hacerlo. 

Evaluación reflexiva del concurso de preguntas

Concurso de preguntas 

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Con motivo de la celebración del Día de Andalucía y como ya es tradición, a principio del segundo trimestre nuestros profesores nos presentaron a los alumnos y alumnas de 6º de Primaria que íbamos a participar en un concurso de preguntas sobre nuestra comunidad autónoma, Andalucía. De esta manera, los tutores de 6º prepararon un cuadernillo con unas 130 preguntas sobre Andalucía y que se puede encontrar en:

https://isidromaestro.blogspot.com/2019/01/concurso-de-preguntas-sobre-andalucia.html

Después de entregarnos el cuadernillo, en la área de Ciencias Sociales, nuestra profesora Esther cada día nos ayudaba a organizarnos y nos indicaba que nos estudiásemos algunas de las preguntas, para que así ir aprendiéndonos todas de manera progresiva. En dicho concurso teníamos que participar todos por lo que se organizaron grupos de 4 personas que superaron un fase interna de clase y, finalmente, quedaron dos equipos que se cruzaron en las siguientes fases con los equipos seleccionados de los otros sextos. Los 2 equipos que pasaron a la final fueron uno de 6ºB y otro de 6ºC y, aunque los dos equipos lo hicieron genial, ganó 6ºB. Desde aquí mi felicitación.

Después de la final, nuestra profesora de Ciencias,  Dña. Esther, nos hizo un prueba de 20 preguntas elegidas al azar.

Para llevar a cabo las diferentes las eliminatorias del concurso se siguieron las siguientes rondas: 

a) 1ª ronda: 4 preguntas a la que respondían los cuatro componentes mediante la figura de un portavoz (1 punto cada respuesta acertada à puntuación máxima 4 puntos) 

b) 2ª ronda: 2 preguntas, 1 para para responder por parejas (2 puntos por cada respuesta acertada à puntuación máxima 4 puntos). 

c) 3ª ronda: 4 preguntas, a las que respondían individualmente cada componente (3 puntos cada respuesta acertada à puntuación máxima 12 puntos). 

d) Ronda de desempate: en caso de empate en las puntuaciones de las rondas anteriores, se realizaban preguntas a nivel individual y era eliminado el primer equipo que fallaba, siempre que el otro acertase.

El día de Andalucía ha sido bastante divertido, porque todos y cada uno de nosotros pasamos un rato muy entretenido en el juego de conocimientos sobre nuestra Comunidad Autónoma y, aunque mi equipo no ganó, me lo pasé bien compitiendo con mis compañeros y aprendiendo sobre el lugar donde vivimos. 

Evaluación reflexiva de la participación en proyecto de TV escolar plurilingüe

Noticiario escolar plurilingüe

Proceso de participación ¿Cómo lo hemos hecho?

Un año más y por tercera vez consecutiva, en nuestro centro se ha estado llevando a cabo del proyecto de televisión escolar plurilingüe, el espacio de noticias del CEIP Andalucía en el que participa todo el centro y cuyo formato principal es un informativo presentado en los tres idiomas que se estudian en el cole: español, inglés y francés, si bien, en ocasiones, también se ha hecho en lengua de signos.

Los contenidos presentados son muy diversos y surgen a partir del trabajo realizado desde y entre las diferentes áreas de conocimiento. Así, por ejemplo se incorporan:
- Noticias de actualidad, efemérides y otros eventos.
- Difusión de proyectos realizados en las aulas.
- Salidas y excursiones.
- Entrevistas.
- Reportajes sobre temáticas variadas.
- Recomendaciones lectoras para el fomento de la lectura.
- Descubrimiento de talentos.
- Juegos de magia.
- Etc.
Si quieres saber más sobre nuestro proyecto de Televisión Escolar plurilingüe:
http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/revista-andalucia-educativa/contenidos/-/contenidos/detalle/noticiario-escolar-plurilingue

Este proyecto nos ha servido para saber explicarnos mejor y hablar mejor delante de una cámara y de la gente, puesto que este trabajo ha sido muy divertido realizarlo porque a mí me es fácil hablar en público y me gusta mucho hacerlo. Por todo esto realizar este proyecto no ha sido muy complicado porque solo teníamos que estudiarnos la información y exponerla al público o la cámara.

Evaluación reflexiva de esquemas y resúmenes

Esquemas y resúmenes

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Si bien es un trabajo llevado a cabo durante todo el curso, en el primer trimestre nos enseñaron a hacer resúmenes y esquemas para conocer y experimentar las ventajas de este tipo de técnicas de estudio. Es un buen método para trabajar las áreas de Ciencias y Lengua y es una buena manera de aprenderse rápidamente todo lo importante de un tema. Tanto los resúmenes como los esquemas nos ayudan a organizar las ideas y comprender un escrito. Además, consideran nuestra capacidad para sintetizar información y en ello debemos de estar atentos, utilizando las ideas y palabras más adecuadas. 

¿Qué es un resumen? Un resumen es una herramienta que reflejar el contenido de un texto de forma breve, sin críticas ni juicios de valor. Sólo debes presentar los aspectos principales de manera lógica y objetiva, sin añadir ninguna idea nueva. 

¿Qué es un esquema? El esquema es un conjunto ordenado de las ideas principales de un texto representado de forma gráfica y visual con el mínimo de palabras posibles. Se puede hacer de un texto subrayado o del resumen. El esquema ideal es aquel que ocupa una hoja, que se expresa con palabras clave (nunca con frases) y que se estructura claramente mostrando linealmente las relaciones entre las ideas.

(Algunos ejemplos)

Para ampliar información de estas y otras estrategias de estudio:

https://isidromaestro.blogspot.com/2013/09/aprende-estudiar.html

Con este proyecto he aprendido diferentes técnicas de estudio que me están siendo muy útiles para poder estudiar mejor. Los esquemas me facilitan poder localizare mejor las ideas principales, y al hacer los resúmenes es más fácil estudiar el tema que me toca. 

Evaluación reflexiva del proyecto “Desplastifica el planeta”

“Desplastifica el planeta”

Descripción del proceso, ¿Cómo se ha realizado?

A finales del primer trimestre y uno de los últimos proyectos antes de las vacaciones navideñas, fue el de “Desplastifica el planeta” ya que nuestro tutor D. Isidro nos mostró una serie de videos sobre el problema del plástico (https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/10/desplastifica-el-planeta-fase-i.html) y tras conmovernos, decidimos realizar este proyecto para aportar nuestro granito de arena.
En la primera fase, realizamos entre todos una lluvia de ideas para recopilar información, y seguidamente nos encargaron hacer un cuestionario para obtener información relevante para, posteriormente, ser analizada y, en base a ello, determinar cómo actuar.
En la segunda etapa realizamos un debate espontáneo en el que cada uno de nosotros buscó sus propios argumentos a favor y en contra del uso de los plásticos para exponerlos el día que se realizó el debate. Más información en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/debate-moderado-para-ello-necesitareis.html#more
En la fase tres, nos desplazamos el día 28 de noviembre a la planta de residuos de Casares, para conocer de primera mano todo lo que allí se realiza y para obtener información y continuar trabajando en este proyecto. Nada más llegar, nos recibió Jesús, un trabajador de la empresa que atiende a los grupos escolares y los guía durante la visita. Nos aclaró algunos conceptos base, definiendo lo que es basura, que es todo aquello que queda tras consumir una cosa o hacer una actividad y que no le podemos dar otros uso por lo que terminará enterrada en el vertedero. Además, nos mostró las graves consecuencias del nivel de consumo actual y del tratamiento de los residuos y la repercusión tan negativa que esto conlleva en nuestro entorno, en la vida de éste y en las nuestras propias. Para evitarlo, nos mostró y aclaró algunas claves que se resumen en la regla de las 3Rs: reducir, reutilizar y reciclar, siendo ese el orden prioritario de actuación. Finalmente, dimos una vuelta rápida por la planta. Para ampliar la información visita:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iii_17.html
En la siguiente fase, llegó la hora de pedir ayuda a las instituciones con una carta de reclamación y, para ello, utilizamos todo la información recopilada hasta el momento: nuestros argumentos y el de nuestros compañeros, los resultados de la encuesta y la obtenida en la visita a la planta de residuos. La carta la realizamos en grupos y las dos mejores cartas fueron enviadas al Ministerio para la Transición Ecológica y al Ayuntamiento de nuestro municipio. Los resultados se pueden conocer en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iii.html
Para concienciar y pedir ayuda a la población hicimos campañas cantando, realizando reportajes, memes, vídeos subtitulados, doblajes, etc. Nuestro maestro preparó una entrada en el blog en la que aportó algunas ideas para esta campaña. Si queréis visitarla podéis ver este enlace:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iv.html#more.
En consonancia con la segunda de las reglas de las 3R, reutilizar, en el área de Plástica el profesor nos propuso que hiciéramos un árbol de navidad y otras decoración, ya que se acercaban las fechas de esta festividad. Para ello planteó la reutilizando una catálogo de juguetes que no nos sirviera para darle una nueva vida y transformarlo en un objeto decorativo para nuestras casas. Esa y otras ideas en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-v.html
En el área de Ciencias Naturales/Natural Science investigamos sobre los plásticos y analizamos de qué estaban formados y los problemas que causan. Tras ver algunos vídeos y obtener información, realizamos un trabajo de investigación por grupos, en el que cada uno participó en el proyecto conforme al tema que le había tocado. Si queréis ver algunos de los resultados finales:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/01/desplastifica-el-planeta-fase-vii.html
Fase VIII: debate académico
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/01/fase-viii-preparacion-de-debate.html

Fase IX: Taller de creación de poemas y declamación de los mismos (Día de Andalucía)
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/01/fase-ix-poesia-y-conciencia-ecologica.html
Fase X: teatro (Día de Andalucía):
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/03/fase-x-teatro.html

Este proyecto ha sido muy interesante, porque mientras lo hacíamos nos divertíamos mucho y aprendíamos la importancia del cuidado del medioambiente. Para ello, durante el proyecto, visitamos una planta de residuos, que me llamó mucho la atención ya que nunca habíamos ido a ninguna y aprendimos mucho de las personas que allí trabajaban. Luego fue muy divertido hacer los memes con mis compañeros para concienciar a la sociedad.

Evaluación reflexiva del taller de creación de poemas

CREACIÓN DE POEMAS

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

Dentro del 2º trimestre y con motivo de la celebración del Día de Andalucía, nuestro profesor D. Isidro nos volvió a plantear hacer un poema como el curso pasado. Dicho poema debía de hablar de lo que quisiéramos, si bien se nos invitó a abordarlo desde el enfoque de esta efeméride o, además, relacionándolo con nuestro proyecto "Desplastifica el planeta". Para ello, tuvimos que seguir unos consejos que se pueden encontrar en la siguiente entrada de su blog: http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/taller-de-poesia.htm

En este enlace, se recoge resumidamente una serie de consejos que tuvimos que tener en cuenta, a la hora de realizar este trabajo, como por ejemplo: no ser niños góticos (no ser cursis), no ser niños tontos (no hacer rimas fáciles) y, sobre todo, ser observadores y usar los cinco sentidos. Como en cualquier producción escrita, se nos recordó seguir los consejos para escribir, que vienen a decir: pensar lo que vamos a escribir, anotar ideas, ordenarlas, dedicarle tiempo y esfuerzo, revisarlo con frecuencia, ... Con un mensaje claro que nos gustase y con el que lográramos cautivar a nuestros lectores. Una vez terminado el poema, debimos pedir opinión a nuestros familiares, amigos y profesores para ver qué ideas y consejos nos podían aportar. Para que quedara más bonito, en el área de Plástica, lo decoramos con los materiales que más nos gustaran, porque luego los mejores irían a concurso del certamen literario de nuestro Colegio.

Evidencias publicadas en el tablón de anuncios

Para terminar, muchos de nosotros aprovechamos para declamarlo, pero de esto último hablaremos en otros apartado de este portfolio. Para conocer nuestras producciones:

https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/01/fase-ix-poesia-y-conciencia-ecologica.html

https://isidromaestro.blogspot.com/2019/02/creacion-y-declamacion-de-poemas.html

Crear este poema, aunque fue un poco complicado, me divirtió mucho. En él pude expresar lo importante que es para mí que los mares estén limpios de residuos. Luego, me emocioné por conseguir pasar a la final y poder declamar mi poema en el certamen de declamación de poemas, aunque no gané porque los poemas de mis compañeros también eran muy buenos y merecían ganar, fue una experiencia fantástica. 

Evaluación reflexiva del Día de la Paz

Día de la Paz

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Este año para celebrar el Día de la Paz hemos hecho varias actividades: unos carteles sobre con citas de personas célebres que han luchado por la Paz en el mundo; también hicimos unas nubes en las que aparecían palabras relacionadas con la Paz; en el área de Valores hicimos un trabajo, en el que había que hacer una biografía de personas que han luchado por mantener la Paz mundial.

Para hacer el trabajo de los carteles, desde el área de Cultura Digital utilizamos una herramienta llamada Canva en la cual teníamos que destacar la una cita y una imagen del persoanje elegido, todo ello en un fondo acorde con el conjunto. Para hacer usamos la herramienta online WordArt. También pudimos ver algunos consejos en la siguiente guía sobre carteles anunciadores:

http://isidromaestro.blogspot.com/2015/01/el-cartel-anunciador.html#more
Todos estos trabajos los pegamos en unos tablones grandes reciclados de otros eventos, los cuales, pusimos en el pasillo.

En Francés con la seño Elena, cantamos una canción muy conocida de UNICEF que hablaba sobre la paz y que podréis encontrar en el siguiente enlace (insertar):
https://www.youtube.com/watch?v=VV5oVYVGfNc
Asimismo, también hicimos pequeños carteles por grupos que recogieran palabras en francés que relacionadas con la paz.
Con colofón, los profesores nos propusieron hacer un baile con la canción ¨un beso redondo¨ de Conchita, cuyo resultado podréis ver en (insertar):

Este proyecto me ha gustado mucho, porque ha sido muy divertido, también porque la paz es algo por lo que debemos luchar cada día para tenerla en nuestras vidas.Fue muy divertido porque bailamos en el patio; la canción era muy divertida y me lo pasé genial bailando con mis compañeros. Con este proyecto he aprendido que es mejor vivir en paz y así ser todos felices.